作为一个曾经很不全面发展的人，我有一些体会要说。看到“儿童成长要全面发展”，我脑子里首先跳出来的是“德智体美劳”，看来小时候被灌输的东西根深蒂固呀。这突然提醒了我，“儿童成长要全面发展”也同样是一句被灌输进脑子里的话，不是我们从生活中体验出来的，至少在我们从生活中体验之前已经被灌输了这句话，需要我们重新去思考人的发展到底是怎么一回事。

再想一下，现在的人们一生要发展的东西实在是太多。刚出生就有了体系全面的五大能力发展（大运动、精细动作、适应性能力、语言和社交行为），幼儿园我们有蒙氏、华德福、瑞吉欧、奥尔夫等等，培训班我们有乐器、舞蹈、声乐、绘画、武术、外语、口才、思维、乐高等等，之后可发展的方向更是数不胜数。人的发展是一辈子的事，我们成年人也同样有一堆东西需要全面发展，智商、情商、逆商、财商、各种商都需要发展。

我想说的第一点：现在这个时代想要“全面”发展几乎是不可能的，每个人的人生都有“缺陷”。

我相信大部分人都能认清了这一点，我们早就放弃了“面面俱到”，转而寻找自己的“平衡点”，这正是我们作为个体的独特性，也往往正是我们的价值所在。

那么，我们把范围缩小一点，有没有一个基本的、必须发展的能力的列表呢？又有哪些方面能被列在列表中呢？

我想说的第二点：每个人的发展列表是不同的，没有一个通用的列表。

每个人的发展列表是如何来的呢？这就关系到每个个体的基因基础、发展环境、兴趣爱好。

我们一个一个来看。基因的力量是强大的，它决定了一个人发展的起点，有的人（比如我）生来脾气很平和，有的人（比如我家娃）生来就脾气大，在情绪控制方面我娃要面临的困难显然多得多。环境也是很重要的，它决定了一个人发展的范围，每个人都有盲区，自己的环境和那些方面是绝缘的。在基因和环境的基础上，我们的兴趣爱好决定了我们发展的顺序。

小婴儿的发展更能体现出这种兴趣爱好带来的差异。比如，小婴儿都要掌握抬头、翻身、坐、爬、走等过程，可是每个个体的时间点很不同。你根本无法用一个标准来衡量孩子的能力水平，很可能昨天还“落后”，今天又“超前”了。路易 3 个多月还不会抬头，后来有一天他突然会翻身了，从仰面翻成俯面，结果头抬不起来，在那狗啃泥狼狈求助。这点困难显然挡不住路易练习翻身的动力，经过一天的刻苦训练，小路易不仅翻身熟练，也终于会抬头了，这样就不必依赖我们的解救。他不仅能抬头，还能用手撑着使腹部以上都抬起来，脸朝天看着我们。可见，人家根本不是没有力气抬头，只是没有需求，没有关注这件事罢了。

这就引出了另一个问题，儿童是如何发展自己的？

孩子学会什么，在于他们关注到了什么。孩子什么时候在某方面有进步，在于他们什么时候关注到这方面而已，这是为什么孩子能力的发展呈现阶梯式增长，且每个孩子的某项能力发展有早有晚。

我要举个例子（1 岁 9 个月）。这天睡前例行洗手，妈妈发现路易比平时更专注，他一直用手摸下水的地方，像是要有什么重大发现，果然，洗完手死活赖着不走。妈妈知道路易正专注于对他很重要的事，这一刻，没有比这更能吸引他的东西，强行拉走显然也不是明智之举，于是妈妈决定陪路易探索。

路易先是控制水龙头开关，尝试水流大小不同的情况，摸着下水器观察，他发现水流大时水池会积水，而水流小时则不会。他知道关键在于下水器，还有什么会影响下水器呢？路易注意到水龙头后面一个不起眼的小杆子。

捯饬了半天，他发现这个小杆子可以拉起来和按下去，很自然地，他发现原来这正是控制下水器的开关。拉起时，下水器位置会下降一点，这时水池里的水就漏不下去了；而按下时，下水器位置会上升，水又能从下水器漏下去。每次控制开关，路易都用手摸摸下水处，对他来说，不仅是眼见为实，还要“手触为实”。路易以前也指认过下水器，指认过控制下水的开关，不过他那时只是把它们当作普通的物品甲，他的兴趣点在玩水上。然而，一旦他关注到了，学会是很容易的。

这也是为什么要让孩子自己主动学习，而不是由别人来主导。别人主导的时候，孩子未必关注到了，兴趣点未必在那里。这不是说孩子注意力集中不集中的问题，孩子又不是机器人，学习又不像给机器人安装程序那么简单。孩子做不到你让他们学啥就能学啥，他们有自己的节奏和步伐。我们能做的是提供环境，等待他们自己去发现，并在他们兴趣正浓时，给予他们需要的适度帮助及引导。

我想说的第三点：给孩子自主发展的空间和时间，不要在乎所谓的全面，顺其自然。

发展这事是不可强求的，与其浪费时间去刻意发展一些很难发展出来的方面，不如把时间用来好好发展那些当下正在发展的方面。

下面要说说我自己的例子啦。我小时候是非常不全面发展的小孩，我基本只会一样东西，就是奥数。我 4 岁的时候就会做这样的题“100 个和尚吃 100 个馒头，大和尚 1 人吃 3 个，小和尚 3 个人吃 1 个，有几个大和尚几个小和尚？” 同样是 4 岁，有一天我突发奇想向我妈问到了我们一家三口鞋子大小的公分数和码数，然后我推算出公分数和码数的换算公式。我是真感兴趣，晚上不睡觉要求我爸给我出题做。我小学二年级开始参加奥数竞赛，各种全国、省级、市级的比赛都是提前参加（比如三年级参加四年级的竞赛），全部都是一等奖，从来没遇到不会做的题，只有粗心大意的情况。我被当作是“神童”、“天才”，可那只是因为我把时间精力集中花在这上面了而已。

可是其他方面我远远不如同龄人，没时间发展呀，包括生活自理能力、动手操作能力、语言表达能力、人际交往能力、情绪管理能力等等，即使是学习方面，除了数学我其他都不好。

一个人的自信来源于生活的方方面面，一个方面的所向披靡，是掩盖不了其他方面处处碰壁的感觉的。很快，上中学的时候，其他方面的缺陷给我的生活带来了冲击，让我不得不正视自己的问题。好在，更有能力、对这个世界更有影响力、自我价值的实现等本来就是人所追求的，我开始自己给自己补课。

我放弃了在数学方面的继续探索，转而关注心理学，并不断积累一些提高生活质量所需的各领域皮毛技能，逐步发展成现在这个更加“全面”也更加“平庸”的我。不过，奥数对我逻辑思维的培养我现在工作还是能用上的，比如我擅长算法。人生只走出了一条路，我们看不到如果走其他的路会怎样。无论如何，现在的自己是我自己选择的，是我的发展兴趣塑造的。

引用我的例子是想说明：我们不用担心孩子发展得不够全面，儿童的发展几乎不会全面的。如果有需求，他们自然会去弥补自己的短板，探索出新的平衡点；如果没有需求，他们多半是遇到了能弥补他们短板的人，在人群中找到了自己的定位。

何况，一个人不同的人生阶段，平衡点可能有所调整，甚至可能有较大的调整。

还是以我自己为例。2015 年的第一个月，我完成了一项重大的自我突破，多了一个神圣的驾驶证！我想分享的是，对一般人来说也许稀松平常，但对我这个被车撞过差点挂掉的人来说，突破自己的心理设限是很不容易的。去年年底终于鼓起勇气挑战自己，很幸运地遇到了一位超级好的教练。他从来不抱着“我的任务就是你能考过不扣我钱”的心态，不教你一堆死记硬背的所谓注意事项；也从来不对你的小毛病指指点点，除非第一次出现，避免你依赖他的指令；他给你机会自己去处理遇到的情况，自己总结提高，这才能真正培养出你的车感和安全意识；面对我的疑问，尤其是自己总结思考后的困惑，他总是解答得一针见血，常常展开一些深度讨论；他还给你创造环境挑战高难度情况，激发出并让你看到自己的潜力，也给你上路的信心；他的夸奖和鼓励不止是口头的心理安慰，他让你自己证明出自己的实力，重新评估定位自己，享受到驾驶的乐趣。

一直以来不擅长操纵的我，左右不分的我，觉得自己一辈子也不会去开车的我，因为需要带孩子出去玩的动力，再幸运地碰上了一个好教练，我终于发现自己竟然车感很好，又很认真刻苦地练习，同样驾校出来我确实比别人强很多，我自己也能看出来。

你能够发展什么，很重要的是体会到这个领域的美，也许受人感染（比如父母喜欢听名曲言传身教孩子也喜欢听），也许有人引路（比如一个好老师好同伴点拨了你），对我们大人来说如此，对孩子来说更是如此。