听到这句话我的第一反应是质疑。

原因无他，这样的话在临床工作里面听得耳朵都起茧子了，真正遇见“玩游戏专注，学习分心”的小孩却屈指可数。事实上，游戏是儿童学习的最主要且高效的方式，哪怕是众多家长深恶痛绝的电子游戏，也能发挥着难以想象的作用：

游戏治疗技巧

（在临床实践里面，我也确实用红白机游戏和儿童工作过。）

回到题主的提问，对于那些提出类似疑问的家长，我通常会问他们这几个问题：

1. 小孩喜欢玩什么类型的游戏？
2. 小孩在游戏里面表现怎么样？
3. 玩的时候小孩会有哪些行为表现？

有心的知友不妨问下身边认为自家小孩不学习沉迷游戏的家长们，我想能够很详细回答这三个问题的不会多见。

事实上，小孩沉迷于游戏的原因千差万别，厌学或者不能集中注意力学习的情形同理。（注 1 ）

举一个身边的例子。我有一个侄子（幼儿园年级）就是被认为沉迷游戏的小孩，但和他接触下来就能够发现，他的个人感受和交流愿望时常处于被忽视的状态：一大家子人都在，爸爸外出应酬了，妈妈忙于家务，爷爷奶奶在和自己的兄弟打牌，小孩很想参与其中，被赶出场扔了另一副扑克牌打发之，后来小孩吵得实在不行了大人没办法把手机扔了过去让他自己玩。

这就是我进门时候的情形。孩子的父母买了一台卡片学习机被小孩放到了一边，小孩手里的手机成了唯一一个可以及时给予反馈的、接近人的“客体”。在这里，我的侄子沉迷于游戏是因为他只能在游戏里面寻找关系的连接感。我找了一张纸和一支笔，和他玩起了最简单的涂鸦游戏（也就是随便乱画），那天他再也没有玩过手机，成为了一年见不了几次的这个叔叔的小尾巴。

后来我研究了一下那台“学习机”，侄子倒是很热心地和我介绍起来，然而都是他自己发现的“玩法”，并没有人认真教过他怎么用，而且我发现，这是一台亲子互动用的机器，也就是说正常使用目标应该是在大人利用学习机帮助小孩培养对知识和学习的兴趣，而放在他家里就成了塞给小孩期望他无师自通的“法宝”。

试问这样的情况下，小孩除了“沉迷”于游戏，还有什么事情能让他开心？

实际上每个家庭的情况固然是有所不同的，在这里我无意进行不同可能性的列举，仅仅给出几个帮助家长思考的问题以供启发：

1. 你对小孩学习上的困难了解么？他是怎么应对这些困难的？
2. 除了学习过程中的问题，小孩生活的其他方面是否也在经历着问题和压力？（如紧张的人际关系，生理上的疾病，正在经历欺凌、排挤、虐待等创伤事件等等）
3. 小孩在游戏的时候遇到了哪些困难，他是怎么处理这些困难的？这与他在学习上的表现有何不同？
4. 小孩是如何让自己在游戏上保持专注的？这里面体现了小孩具备的那些能力？
5. 是什么让小孩在游戏上显现出来的能力没有出现在学习上？

最后，倘若小孩的问题或者状况超出了自己可以应付的范畴，请务必考虑寻求专业人士的援助。

注 1 ：关于儿童注意力的讨论，可以参考我在 6 岁儿童注意力不集中，疑似多动症，有什么改掉这个习惯的好方法？的回答。